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LANZAMIENTO REVISTA "PERFILES"

Diferencias del Aprendizaje

Grupos Heterogeneos, ¿Cómo se Integran?

 

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Premisas del Aprendizaje Colaborativo

Reflexion Sobre el Aprendizaje Colaborativo

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Grupos de Trabajo, ¿Como se Conforman?

     Para la conformación de grupos de trabajo en le proceso de aprendizaje colaborativo se puede tomar en cuenta la conformación de grupos de manera participativa, pero esto puede traer como consecuencias la conformación de grupos homogéneos es decir, con características similares todos,  ejemplo: Los grupos formados por los propios estudiantes suelen ser en forma general homogéneos; es decir, estudiantes de un mismo nivel de habilidades, deshabilidades académicas (bueno, regular, malo), muy amigos entre sí, sólo mujeres, sólo hombres. Basado en estas dificultades que pueden afectar de cierta menara el proceso se  recomienda integrar los grupos  según lo estipule el docente, ya que traerá como beneficio lo siguiente:

     Los estudiantes reunidos en grupos heterogéneos incluyen estudiantes de uno y otro sexo, diferente procedencia social y habilidades. Cuando los niveles de desempeño son muy diferentes, el trabajo en grupos colaborativos se transforma en una ayuda y no en una debilidad, como suele suceder en la enseñanza tradicional.

     En forma general son más efectivos los grupos heterogéneos que los homogéneos, porque realizan razonamientos más elaborados, dan y reciben explicaciones más frecuentemente y tienen en cuenta una perspectiva más amplia. Lo anterior hace que necesariamente un grupo heterogéneo aumente su comprensión, la calidad de su razonamiento y la precisión de aprendizaje a largo plazo.

     El docente puede conformar los grupos heterogéneos realizando un diagnóstico para explorar las potencialidades que tienen los estudiantes en diferentes áreas del desarrollo, como el área cognitiva, donde puede incluir procedimientos para la solución de problemas, el área afectiva y actitudinal; también puede clasificar estudiantes por estilo de aprendizaje, al azar, azar estratificado, usando como indicador el promedio que lleva cada uno de ellos en la universidad. No obstante, el docente debe tomar decisiones cuando identifica estudiantes aislados dentro del grupo, porque son estudiantes en riesgo que necesitan apoyo; es necesario involucrarlos donde construyan relaciones positivas.

     Un estudiante sin mucho interés en lo académico suele ocuparse más de las tareas cuando pertenece a un grupo colaborativo en el que sus compañeros se interesan por las tareas y por él.